CONCEPTOS Y ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDAD No.1, TEMA 2, BLOQUE II

MATERIA: GEOGRAFÍA Y SU ENSEÑANZA I

POR: ANEL MALINALY LEÓN ARRIETA

PROFESOR: MAURO PORFIRIO NORIEGA ROJAS

FECHA: 27 DE FEBRERO DEL 2009

1.- A partir de la lectura de los textos “Conceptos” y “Adquisición de conceptos”, de Norman J: Graves, responder:

¿Cuál es el papel que juega el lenguaje en el desarrollo conceptual?

Los niños pequeños llegan a formar muchos conceptos aunque no los pueden expresar con palabras. El significado de las palabras que los niños les llegan a atribuir en ocasiones no es aceptado socialmente. Verbalizar un concepto requiere de un nivel de lingüística, aspecto que el niño aun no posee.

El leguaje desempeña un papel muy importante en el desarrollo de conceptos. Cuando se adquieren conceptos y se representan objetos concretos pasan a la adquisición de conceptos que representan ideas es conforme va tomando importancia el lenguaje.

El lenguaje varía de acuerdo al desarrollo intelectual del niño. De esta manera se van otorgando atributos a las palabras o conceptos.

¿De qué manera lo conceptos permiten comprender la realidad?

Un concepto es un instrumento por el cual se estructura la realidad de manera simplificada enfocándose a los atributos que son esenciales a las experiencias. Conforme el conocimiento avanza, los conceptos usados pueden cambiar.

Se dice que algunos conceptos dejan de tener utilidad y desaparecen pero a la vez pueden surgir otros nuevos. Los conceptos pueden ser de diferentes tipos. Los conceptos más sencillos son utilizados para describir cosas y objetos, los cuales son observados.

También hay conceptos que no pueden ser observados en su totalidad. Gran parte de los conceptos que son utilizados en geografía son conceptos que el niño adquiere en la escuela, ya sea dentro o fuera de ella.

¿Cuál es la clasificación de los conceptos que propone el autor y como se adquieren y desarrollan en los niños?

· CONCEPTOS POR OBSEVACIÓN:

a) Conceptos descriptivos simples: éstos son adquiridos conforme la experiencia, pero pueden reforzarse por los estudios de geografía.

b) Conceptos descriptivos más difíciles: I) aquellos que son difíciles de experimentar directamente debido a su escala o situación. II) Aquellos que requieren la comprensión de otros dos o tres conceptos.

CONCEPTOS POR DEFINICIÓN:

a) Relaciones simples definidas entre dos variables
b) Relaciones definidas de una forma mas compleja entre tres o más variables

¿Qué importancia tiene el entorno en el aprendizaje de conceptos el niño?

El niño retoma varias características de las cosas o situaciones que están a su alrededor y con ello forma un nuevo concepto. Además los niños adquieren ciertos aspectos de sus experiencias.
Los que son adquiridos de una manera concreta dependen del entorno del niño.

Es decir un niño que vive en la ciudad no adquiere fácilmente conceptos relacionados con el campo y viceversa. Así mismo, de acuerdo al entorno en el que se encuentre el niño, va adquiriendo conceptos de él. Algunos pueden cambiar y adquirir otros a la vez.

RESEÑA:

La adquisición de conceptos es un proceso por el cual el niño va adquiriendo características relevantes de un objeto o cosas. Dichas características las relaciona y así forma un nuevo concepto.

Algunos conceptos que le niño adquiere son visibles los cuales son más sencillos de explicar y algunos otros no. Hay conceptos que se pueden adquirir mediante la observación y otros que se adquieren mediante al comunicación humana. Existe un momento en que los conceptos dejan de tomar importancia para el niño pero a la misma vez adquiere unos nuevos.

El entorno del niño es muy importante para la adquisición de conceptos. Ya que los conceptos los adquiere de acuerdo a sus experiencias. Potra parte, el lenguaje juega un papel muy importante en el desarrollo conceptual. Hay niños quienes no pueden expresar un significado con palabras ya que su nivel lingüístico en bajo. Por ello se debe tratar de transmitir conceptos al niño con un lenguaje de acuerdo a su nivel in y ligústico.

Conforme el niño desarrolla su nivel intelectual, los conceptos se van haciendo más complejos. Hay conceptos descriptivos muy fáciles pero también hay otros que para poder explicar se deben conocer dos o tres conceptos mas.

Debo rescatar que algunos conceptos que son revisados en geografía son conceptos que el niño y ha adquirido a través de sus experiencias en la escuela, dentro y fuera de ella. Si un concepto es muy complejo hay menso posibilidades de que el niño lo comprenda a temprana edad.

Por último, la importancia de los conceptos es muy importante ya que forman parte esencial del desarrollo de nuestro pensamiento.

LA CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS POR EL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDAD No.2, TEMA 2, BLOQUE II

MATERIA: GEOGRAFÍA Y SU ENSEÑANZAI

POR: ANEL MALINALY LEÓN ARRIETA

PROFESOR: MAURO PORFIRIO NORIEGA ROJAS

FECHA: 20 DE FEBRERO DEL 2009

BLOQUE II, TEMA 1. LA CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS POR EL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. ACTITUDES PARA ESTIMULAR EL INTERÉS POR EL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA. RUPTURA CON LOS ESTEREOTIPOS SOBRE LOS INTERESES Y LAS CAPACIDADES DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.

Todos los niños son curiosos. Muchos de ellos se realizan varias preguntas acerca de su entorno y los cambios que existen en él. Es decir, quiere experimentar, conocer, explorar y descubrir todo lo que le rodea. Esto no quiere decir que está mal, al contrario, es de gran importancia las preguntas que ellos se realizan, ya que le ayudan a su aprendizaje pero especialmente al que está relacionado con la experimentación, pues por este medio da respuesta y comprueba sus preguntas.

Mediante la elaboración de preguntas, el niño manifiesta sus dudas, sus alegrías y el entusiasmo que siente conoce algo novedoso. Es importante saber que las preguntas no se deben hacer a un lado debido a que la curiosidad se puede ver afectada.


Cuando el niño expresa su curiosidad a través de las preguntas se siente muy satisfecho. Esto ayuda a que el niño pueda entrar en una etapa de maduración donde el niño pueda mantener su curiosidad por mucho más tiempo, haciendo preguntas más reflexivas. Las preguntas que se elaboran deben implicar que el niño relacione lo nuevo con sus conocimientos previos, por ello es necesario que nadie las conteste en lugar del niño, para que al final el niño se sienta más motivado y aprenda mediante su esfuerzo propio.

La curiosidad se ha convertido en una motivación que no se debe hacer a un lado. Lo anteriores por que la curiosidad es intrínseca al conocimiento y por ello se hace accesible. Además es algo que se puede manifestar a lo largo de nuestra vida y que además nos ayuda en al adquisición de conocimientos, ya que el alumno que manifiesta curiosidad por algo trata de investigar y dar respuesta a sus dudas, obteniendo así un nuevo conocimiento.

Berlyne (1960) menciona que la curiosidad es la aparición de una conducta exploratoria dirigida a reducir la incertidumbre. En lo personal yo estoy de acuerdo con esto ya que en el momento en que el niño experimenta algo nuevo, siente una incertidumbre por conocer el ¿Por qué? del suceso, esto hace que el niño sienta la curiosidad (manifestación innata del hombre) y lo incite a la exploración y elaboración de preguntas con la finalidad de satisfacer sus intereses y aclarar sus dudas.

El profesor juega un papel importante cuando el niño manifiesta su curiosidad. Los maestros deben motivar a los niños para que se realicen preguntas, pues de esta manera podemos decir que estamos valorando su curiosidad. Cuando el niño se encuentra en una situación nueva, se plantea preguntas que muestran su interés hacia dicha situación. Sin embargo los adultos no debemos dar una respuesta inmediata, debido a que el niño no comprendería dichas respuestas, lo mejor es que dejemos un tiempo para que el niño se vaya familiarizando con lo nuevo y lo relacione con lo que ya conoce.

Existen dos métodos de enseñanza con los que el niño que tiene curiosidad pueda dar respuesta a sus dudas. Estas son: la enseñanza inquisitiva y la enseñanza socrática; en la primera se pretende proporcionar preguntas a los niños en lugar de respuestas, mientras que en la segunda se trata de contrarrestar las afirmaciones haciendo que el niño resuelva discrepancias.

Otra técnica muy usual que puede emplear el profesor es que en lugar de afirmaciones trate de elaborar preguntas. Con esto, puede aumentar la curiosidad del niño haciendo que manifieste una incertidumbre sobre la respuesta, lo que hará que el niño recurra a la experimentación y obtenga un nuevo conocimiento.

Para concluir puedo mencionar que una característica muy notoria en el niño es la curiosidad. Pero para que esto suceda, el niño se debe encontrar en una situación nueva y que le cause incertidumbre provocando que el niño elabore preguntas acerca de dicha situación, haciendo que experimente y compruebe sus dudas. Esto hace que el niño obtenga un nuevo conocimiento.

Los profesores deben aprovechar esa curiosidad, tratando de hacer que el niño se encuentre en un conflicto cognitivo y así busque sus estrategias para solucionar sus problemas.

CÓMO SE ENSEÑA HOY CONOCIMIENTO DEL MEDIO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA




ACTIVIDAD No.1, TEMA 1, BLOQUE II




MATERIA: GEOGRAFÍA Y SU ENSEÑANZA I




POR: ANEL MALINALY LEÓN ARRIETA




PROFESOR: MAURO PORFIRIO NORIEGA ROJAS




FECHA: 20 DE FEBRERO DEL 2009

Actividad 1, tema 1, bloque II.- Para iniciar este bloque se recomienda analizar en el grupo el video Como se enseña hoy Conocimiento del medio, considerando los siguientes aspectos:

¿Cómo demuestran los niños su curiosidad por conocer su entorno?

Todo niño es curioso. Por lo tanto, siempre se harán preguntas acerca del ¿Por qué? Ocurren los fenómenos a su alrededor. Harlen (1994) menciona que mediante la elaboración de preguntas, el niño manifiesta sus dudas, sus alegrías y el entusiasmo que siente cuando conoce algo novedoso. De igual manera la manifiestan cuando observan detalladamente todo aquello que les llama la atención.

¿Qué papel juegan las maestras para estimular a los niños a indagar y explorar los lugares visitados?

Las profesoras son motivadoras durante la clase para pode valorar la curiosidad del niño. Es por ello que invita a los niños a plantear preguntas acerca de lo que les llama la atención para que después establezca un ambiente de democracia en el salón y así ponerse de acuerdo en el lugar que visitaran.

¿Cómo resuelven los niños algunos de sus interrogantes?

Los niños comparten ideas mediante la exploración y observación del medio. De esta manera va aclarando sus dudas que tiene. Una actividad muy recomendada para los profesores es que lleven a los niños a conocer su medio, de esta forma el alumno va explorando y a la vez respondiendo a sus interrogantes.

¿Qué actividades organizan las maestras para aprovechar el interés de los niños por el estudio del tema?

El enfoque del conocimiento del medio plantea la indagación para que los alumnos respondan las dudas que surjan. En el video se muestra como las profesoras y los alumnos visitaban algunos lugares de interés de los niños y de esta manera conocían acerca del lugar. Otra estrategia que empleaban las profesoras era el uso de preguntas a los niños para saber sus conocimientos acerca del tema.

¿Qué actitudes tiene las maestras ante la participación de los niños y las niñas durante el trabajo de clase?

Las profesoras no rechazan las respuestas que el niño otorga ante la cuestión elaborada por la maestra. Harlen (1994) menciona que es importante saber que las preguntas no se deben hacer a un lado debido a que la curiosidad se puede ver afectada. Además la maestra los motiva a seguir participando.

¿Cómo pueden aprovecharse los intereses de los niños y las niñas para favorecer el desarrollo de sus capacidades?

Cuando el niño tiene duda acerca de algo no se le debe contestar enseguida. Es decir los adultos no debemos dar una respuesta inmediata, debido a que el niño no comprendería dichas respuestas, lo mejor es que dejemos un tiempo para que el niño se vaya familiarizando con lo nuevo y lo relacione con lo que ya conoce. Con ello puede surgir un conflicto cognitivo, mismo que el niño debe resolver con la guía del profesor.

¿Por qué se debe trabajar en equipo?

En los primeros años se trabaja en equipo para que los niños socialicen entre ellos. Lo anterior puede ayudar a que los niños poco apoco dejen de ser egocéntricos.

RESEÑA

Todos los niños suelen ser curiosos. Por lo tanto se preguntan acerca del por qué ocurren fenómenos a su alrededor. Por ello, el profesor debe dejar que el niño siga preguntando y procurar no responder a dichas cuestiones ya que el niño no las podrá comprender al instante. Lo mas recomendable es que se le deje un tiempo al niño para que el pueda dar respuesta a sus preguntas

Una forma en que el niño puede aclarar sus dudas es mediante la exploración y observación de lo que sucede en su entorno. Así también, la curiosidad juega un papel importante en el niño, según Harlen (1994) dice que los maestros deben motivar a los niños para que se realicen preguntas, pues de esta manera podemos decir que estamos valorando su curiosidad.

Cabe destacar que en la asignatura de Conocimiento del medio se integran otras materias. Tales como: Historia, Ciencias naturales, Geografía y Educación Cívica, esto es en los dos primeros grados. A partir del tercer grado, se revisa de manera independiente la materia de Geografía.
Por otra parte, el maestro debe saber cuáles con los conocimientos previos del niño. Esto es con la finalidad de que el niño los ponga en práctica, ay que es un importante recurso en el proceso de enseñanza –Aprendizaje.

El maestro debe estimular al niño a observar, preguntar y explicar. Las visitas a lugares de la comunidad es una actividad en la que los niños pueden indagar y responder a sus dudas. Aunque las visitas no son el único medio para que el niño de respuestas a sus cuestiones, sino también mediante el material impreso y algunas entrevistas.

Tanto el niño como el alumno cuentan con materiales de apoya al tema. Para el maestro se encuentra: avances programáticos, libros para el maestro, Plan y programas; mientras que para el niño únicamente está el libro de texto, donde las actividades son relacionadas a su medio natural y social. Las actividades propuestas en el libro van de lo fácil a lo complejo de acuerdo al desarrollo de las habilidades del niño.

Por último, menciono que el maestro funciona como un guía para el niño, es decir, no le debe proporcionar las respuestas directamente sino hacer que le niño se encuentre en un conflicto cognitivo. También el profesor debe estimular la curiosidad del niño y debe aplicar la motivación.

LOS SIGUIENTES TRABAJOS SON LOS QUE SE HAN ELABORADO A LO LARGO DEL SEGUNDO BLOQUE DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA Y SU ENSEÑANZA I, EL CUAL TIENE POR NOMBRE :





"EL DESARROLLO COGNITIVO Y VALORAL DE LOS NIÑOS Y SUS FORMAS DE PERCEPCIÓN Y EXPLICACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO"